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교육을 인간중심 교육이라는 관점에서 볼 때 곧 자아실현을 위한 교육이라고 할 수 있다.
앞서 살펴본 매슬로우의 동기위계설에 반하여 현대적 관점의 최근 연구에서는 진화론, 생물학, 인류학, 심리학 등의 다양한 학문을 바탕으로 욕구 이
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동시에 존재한다고 보고 있다.
매슬로우의 동기위계설의 교육적 공헌점은 첫째, 인본주의 심리학의 기틀을 마련, 둘째, 모든 사람들은 자신의 잠재력을 실현할 권리를 가지므로 그렇게 되도록 도움을 받아야 한다. 셋째, 교사는 학습자들이
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심리학회지 : 상담 및 치료, 한국심리학회, 2007 [방통대 유아교육과 4학년 교육심리학 공통] 1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고 그 교육적 시사점을 논하시오. 2. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고 그 교육적 시사점을
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심리학회지 : 상담 및 치료, 한국심리학회, 2007 [방통대 간호학과 4학년 교육심리학 공통] 1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고 그 교육적 시사점을 논하시오. 2. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고 그 교육적 시사점을
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교육적 시사점을 논하시오.
1) 가드너의 다중지능이론 개요
2) 다중지능이론의 8가지 영역
3) 가드너 다중지능이론의 교육적 시사점
2. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
1) 매슬로우 이론의 주요
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심리학/알프레드 아들러 저, 한성자 역/동서문화사/2017
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 1. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오
1. Maslow이론의 배경
2. 주요개념
1) 내적
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매슬로우 동기위계설의 교육적 시사점은 다음과 같다. ① 매슬로우 이론은 심리학, 상담학, 교육학, 경영학, 경제학 등의 분야에서 인간 욕구와 인간 본성 이해의 근거자료로서 그 역할을 하고 있다. ② 인간의 존엄과 삶의 의미를 다시 생각
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교육심리학. 서울: 방송대출판부.
* 송명자(1995). 발달심리학. 서울: 학지사.
* 이훈구(역)(1983). 성격심리학. 서울: 법문사.
* 조대봉(역)(1992). 인간의 동기와 성격. 서울: 교육과학사. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명
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동기에 의해 바람직한 행동을 수행하고 있는 경우라면, 외적 강화가 내재적 동기를 저해할 수도 있으므로, 그러한 행동에는 외적 강화물을 제공하지 않는 것이 좋을 것이다. 참고문헌
박병기· 추병완,윤리학과 도덕교육Ⅰ, 서울: 인간사랑, 19
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매슬로우의 생애 ]
[ 매슬로우의 사상 ]
[매슬로우 욕구 5단계설 ]
1) 생리적 욕구
2) 안전욕구
3) 소속감과 애정의 욕구
4) 자존감의 욕구
5) 자아실현의 욕구
[ 매슬로우 동기위계설의 비판 ]
1. 인본주의 심리학의 출현
2.
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